경험과 교육과정에 대하여
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작성일 23-05-17 19:16
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1. 관념
경험중심 교육과정의 역사(歷史)적 근원은 17세기와 18세기 유럽의 ‘계몽주의’까지 거슬러 올라간다. 전쟁 후 교육사조는 점차 보수적으로 변했고, 1940년대 말과 1950년대의 교육 논쟁은 전통적인 학문중심 교육에 더 강조를 둘 것을 요구했다. 경험 자체가 곧 중요한 교육내용이고, 학생들마다 경험 내용이 다르므로, 교육과정 역시 학생들마다 같을 수 없다. 경험중심 교육과정에서 가장 중시하는 내용은 아동의 ‘경험’과 ‘생활’이다. 이러한 상황에서 경험주의 교육은 1950년대에 많은 비판을 받았다. 다만 예외적인 것이 ‘8년 연구’(1934 ~ 1941)이다.
그러나 많은 진보주의 학자들은 이 세 가지 준거에 대한 합리적인 균형을 이루지 못하고 어느 한 쪽에 치우치게 된다 비록 1920년대와 1930년대에 미국 학교들이 진보주의 교육사상의 강조사항들을 점차 통합시켰다고 하더라도, 진정한 경험주의 교육에 대한 실제적인 test(실험) 은 없었다.
2. 특징
경험과 교육과정에 대하여
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경험과 교육과정: history
경험과 교육과정 : 역사(歷史)
경험중심 교육과정은 학습자의 교육적 경험의 계속적 성장을 강조하는 교육과정이다. 경험중심 교육과정에서는 교과중심 교육과정이 학생들의 흥미와 문제, 그들의 일상생활의 경험으로부터 너무 유리되어 있다고 비판하며, 학교교육 내용을 사변적, 인공적인 것에서 벗어나 학생들의 생활과 더욱 긴밀하게 연결하면 학생들의 경험은 더욱 성장할 것이고 더 좋은 시민(市民)이 될 것으로 본다. 듀이의 견해는 1960년대 말 개혁주의자들에 의해 재발견되어, ‘대안학교’ 운동의 토대를 마련해 주었다. 계몽주의자들은 정신과 감각인상 양자의 중요성을 강조하였다. 따라서 교육내용은 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한 학생들의 행동반응, 감정, 사고 등이 모두 포함되므로, 매우 광범위하다.
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경험과 교육과정 : 관념과 특징
경험과 교육과정 : concept(개념)과 특징
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경험과 교육과정 : 유형
설명
경험과 교육과정 : 비판적 평가(advantage(장점) 과 단점)
교과활동 못지 않게 과외활동 중시한다. 이런 관점은 19세기 페스탈로치와 프뢰벨과 같은 유럽의 교육 선구자들에 의해 발전되었고, 아동의 경험, 흥미, 욕구를 강조하는 아동중심 교육이 유럽을 지배하게 되었고, 이 effect을 받은 미국 교육자들도 점차 관심을 갖게 되었다. 즉, 아동의 발달을 위해 교육과정이 아동의 계속적이고 일반적인 발달의 방향에 맞추어 진행되어야 한다고 보는 것이다. 19세기 말 이후로 사회는 급격한 변화를 겪게 되었다. 불행히도 8년 연구의 예와 듀이 주장의 중요성은 제 2차 세계대전에 의해 빛을 잃었다. 그들은 현대 심리학 발달의 토대를 형성하였고, 현대 교육에서 ‘이성’과 ‘경험’ 모두를 강조하게 하였다. : 소풍, 여행, 특별 활동 등의 수업 외 활동을 중시하고, 지역사(歷史)회를 교수-학습의 자원으로 활용한다.
경험과 교육과정: 역사 경험과 교육과정 : 개념과 특징 경험과 교육과정 : 유형 경험과 교육과정 : 비판적 평가(장점과 단점)
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