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본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 property(특성)들과 연결하여 자질들을 논하기오

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작성일 23-02-08 12:23

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③ 내담자에게 모델이 된다는 것을 의식하여 개인적으로 만족스러운 사생활을 영위하고 있어야 한다. 이 중 어느 것이 상담에 더 중요하고 影響을 미치는지에 대상으로하여는 상담자의 인간적 자질, 즉 인격이 전문적 자질인 기술과 방법보다 더 影響을 많이 미친다는 연구결과들이 있다.



레포트 > 사회과학계열



① 상담자는 자신의 가치관과 의식에 대해 자각하고 있어야 하며, 이것이 상담과 내담자에 미치는 effect에 대해서도 자각하고 있어야 한다. (자료가 부정확할경우 100% 환불가능 합니다.

설명

아동상담사의 자질




◉ 전문적 자질 : 상담理論에 대한 폭넓은 지식, 실습경험과 훈련, 자격을 갖춘 감독자의 지도감독을 받으면서 수행한 상담 경험에 의해 이루어진다. 이 중 어느 것이 상담에 더 중요하고 영향을 미치는지에 대해서는 상담자의 인간적 자질, 즉 인격이 전문적 자질인 기술과 방법보다 더 영향을 많이 미친다는 연구결과들이 있다.




◉ 상담자의 인격적 property(특성) (Brammer, 1988)





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◉ 상담자의 자질은 일반적으로 인간적 자질과 전문적 자질로 나눈다.
◉ 전문적 자질 : 상담theory 에 대한 폭넓은 지식, 실습경험과 훈련, 자격을 갖춘 감독자의 지도감독을 받으면서 수행한 상담 경험에 의해 이루어진다.



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② 상담자는 자신의 욕구와 감정을 잘 인식함으로써 역전이가 일어날 수 있는 상황에 대비하여, 자신의 정서적 문제들도 잘 처리할 수 있어야 한다. 이 중 어느 것이 상담에 더 중요하고 effect을 미치는지에 대해서는 상담자의 인간적 자질, 즉 인격이 전문적 자질인 기술과 방법보다 더 effect을 많이 미친다는 연구결과들이 있다아


③ 내담자에게 모델이 된다는 것을 의식하여 개인적으로 만족스러운 사생활을 영위하고 있어야 한다.)
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본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 特性(특성)들과 연결하여 자질들을 논해보시오





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② 상담자는 자신의 욕구와 감정을 잘 인식함으로써 역전이가 일어날 수 있는 상황에 대비하여, 자신의 정서적 문제들도 잘 처리할 수 있어야 한다. ④ 상담자는 인간과 인간의 긍정적인 변화에 관심과 흥미를 느껴야 한다.



아동상담사의 자질

본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 property(특성)들과 연결하여 자질들을 논하기오

다. ③ 내담자에게 모델이 된다는 것을 의식하여 개인적으로 만족스러운 사생활을 영위하고 있어야 한다. ◉ 상담자의 인격적 특성 (Brammer, 1988) ① 상담자는 자신의 가치관과 의식에 대해 자각하고 있어야 하며, 이것이 상담과 내담자에 미치는 영향에 대해서도 자각하고 있어야 한다.





① 상담자는 자신의 가치관과 의식에 대해 자각하고 있어야 하며, 이것이 상담과 내담자에 미치는 影響에 대상으로하여도 자각하고 있어야 한다. ◉ 전문적 자질 : 상담이론에 대한 폭넓은 지식, 실습경험과 훈련, 자격을 갖춘 감독자의 지도감독을 받으면서 수행한 상담 경험에 의해 이루어진다.






④ 상담자는 인간과 인간의 긍정적인 變化에 관심과 흥미를 느껴야 한다.



본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 특성들과 연결하여 자질들을 논하시오


◉ 상담자의 인격적 特性(특성) (Brammer, 1988)
본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 property(특성)들과 연결하여 자질들을 논하기오




④ 상담자는 인간과 인간의 긍정적인 變化(변화)에 관심과 흥미를 느껴야 한다.) 본인의 현재 성격이나 적성등 자신이 갖고있는 내면적인 특성들과 연결하여 자질들을 논하시오 아동상담사의 자질 ◉ 상담자의 자질은 일반적으로 인간적 자질과 전문적 자질로 나눈다. (資料가 부정확할경우 100% 환불가능 합니다.

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◉ 상담자의 자질은 일반적으로 인간적 자질과 전문적 자질로 나눈다. ② 상담자는 자신의 욕구와 감정을 잘 인식함으로써 역전이가 일어날 수 있는 상황에 대비하여, 자신의 정서적 문제들도 잘 처리할 수 있어야 한다.
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