학교조직의 特性(특성)
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작성일 22-12-27 23:12
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학교조직
학교조직의 특성과 그 기능에 대해서 쓴 글입니다. 또 이들은 각자 위치에 따라 어떤 역할이 주어져 있으며 역할에 따른 기대가 있따 이와 같이 다양하고 복잡한 인간상호관계를 이해할 때만이 조직이 效果적으로 운영될 수 있따
둘째, 학교조직은 그 규모가 다양하다.
조직의 구성원으로서 학생, 교사, 교장, 서무직원 등은 formula적 또는 비formula적 상호작용을 한다.학교조직 , 학교조직의 특성사범교육레포트 ,
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학교조직의 特性(특성)과 그 기능에 마주향하여 쓴 글입니다. 또한 관료적 성격으로 교육조직 내에는 일정한 규칙이 존재하고 행정가와 구성원간의 업무추진은 대부분 formula적인 방법으로 이루어진다.
산간 벽지의 학교는 전교생이 불과 수십 명밖에 되지 않으나, 도회지의 학교는 수천 명을 넘는 등 학교마다 그 규모가 다양하기 때문에 행정방식이나 조직문화가 어떤 일정한 틀에 맞추어져 있기보다는 각 학교마다 약간씩 차이가 나는 융통적인 성격을 지닌다.
ㅍ학교조직은 일반조직이 지니는 속성 을 가지고 있지만 학교조직만이 갖는 독자적 성격을 지니고 있따 먼저 학교조직의 일반적 속성 을 살펴보면 다음과 같다.
셋째, 학교조직은 관료적 성격을 지니고 있따
따라서 학교조직에서도 법적으로 규정된 권위의 위계구조가 존재한다.
따라서 교육의 질을 높이려면 학교에서 필요한 법정교…(투비컨티뉴드 )
학교조직의 特性(특성)
다.
따라서 교육행정가는 학교규모의 대소에 따라 경영형태가 다를 수 있음을 이해해야 한다.
1. 학교조직의 주요속성
첫째, 학교조직은 사회적 기관(social institution)이다.
예를 들어 소규모 학교에서는 인간의 정적(靜的) 교분이 중요해지겠지만 대규모학교에서는 관료적 성향이 나타날 것이다.
넷째, 학교조직은 많은 인적자원을 요구한다.
먼저 각 학급마다 교사가 배정되고, 그 위에 각과 과장(학생과장, 교무과장...)이 있고 그 위에 교감이 있고, 그 위에 교장이 있으며 또 교장들을 관장하는 교육감이 있따 이밖에도 학교에 행정실 직원, 사무보조원 등도 있어서 다양한 속성 의 인적자원이 존재하므로 관리기법도 상황에 따라 다양해야 한다. 즉, 교사, 교장, 교육장, 교육감 등의 상하 위계구조가 명백하다.
