교육과정 요점
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작성일 23-02-16 21:38
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그럼에도 학교에서는 잠재적인 교육과정에 거의 관심을 갖지 않고 표면적 교육과정의(定義) 개혁에만 주력하고 있다아 이에 잠재적 교육과정의(定義) 중요성을 구체적으로 analysis하고 표면적 교육과정의(定義) 결함을 보완하고 인간교육을 활성화 할 수 있는 方案을 논의할 필요가 있다아
다.교육과정 요점
순서
★ 열린 개념으로서 열린교육
교육과정 열린교육 대안교육 수준별교육 / 곽병선. 통합교육과정의 구성방법. 한국교육개발원편. 김대현. 교과의 통합적 운영 방안과 과제. 열린 교육 연구, 김대현. 교육과정 및 교육 평가. 학지사 김대현. 이영만. 학교중심의 통합교육과정 개발. 서울: 양서원 통합교육과정의 이론과 실제. 서울:교육과학사 (교육학)
김대현. 교육과정 및 교육 평가. 학지사
김대현. 교과의 통합적 운영 plan과 과제. 열린 교육 연구,
설명
3. 열린교육의 개념상 함의
★ 잠재적 교육과정에 대한 생각
교육과정 열린교육 대안교육 수준별교육
레포트 > 사회과학계열
김대현. 이영만. 학교중심의 통합교육과정 개발. 서울: 양서원
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2. 열린교육의 원동력
1. 열린교육의 정의(定義)
★ 개념
통합교육과定義(정이) 이론(理論)과 실제. 서울:교육과학사 (교육학)
교육과정 열린교육 대안교육 수준별교육 / 곽병선. 통합교육과定義(정이) 구성방법. 한국교육개발원편.
4. 열린교육과 대안교육의 차이 본래 잠재적 교육과정이란 학교의 의도나 계획과는 무관하게 학교 생활을 하는 중에 학생들이 가지는 경험을 뜻한다. 잠재적 교육과정은 교육 현장에 있어 중요성을 지닌다.


