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종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)

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작성일 24-01-04 08:29

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③ 시 민 계급과 빈민자제를 위한 직업교육도 실시하였다.

③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대, 인간의 자아지각에 기여하였다.
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다.

④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시 민 적 의무를 다하기 위한 교육의 necessity 을 제시하였다.
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종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)

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레포트/사범교육

종교개혁

1. 종교개혁의 배경

2. 종교개혁의 성격

3. 신교교육과 구교교육의 비교

4. 신교의 교육령

5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교

6. 종교개혁기의 사상가

(1) 루터(Luther, 1483~1546)

1) 교육사상의 특징

2) 교육사적 의의

3) 공교육발달 요인

4) 교육의 목적

5) 교육내용

6) 교육방법

(2) 멜란히톤(Melanchton, 1497~1560)
1) 라틴어 학습단계 제시
2) 교육사적 의의
3) 사상적 특징
(3) 칼빈(Calvin, 1509~1564)
칼빈의 교육사상
1) 교사의 역할
2) 학생이해
3) 교육목적

① 궁극적 목적

② 구체적 goal(목표)

4) 교육과정
5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)

7. 종교개혁의 교육사적 의의

-…(생략(省略))

(1) 교육운동과 종교운동

(2) 교육운동의 성격

1) 국가통제의 공교육제도

① 공교육의 이념출발(의무성과 무상성)주장 ] 19세기(국가주의)에 확립

② 국가통제의 공교육제도를 확립시킨 교육운동이다.

⑧ 종교개혁 후 독일 지역에서는 중등학교의 공영화가 진행되었다.

⑦ 중등교육은 대학준비를 위한 교육으로서 고전중심의 교육이었다.

② 시 민 생활에 필요한 성경, 모국어, 음악, 체육, 공예, 가사 등이 포함된 초등교육을 의무교육으로 할 것을 주장하였다.

⑨ Luther의 종교개혁(1517)이후 독일에서는 중세에 폐지되었던 공교육제도가 다시 부활되었다.

⑥ 독일에서는 초등교육이 서민교육으로 발전하였다.

⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 스타트이라고 할 수 있따

①루터

②캘빈

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