부르너의 수업theory 의 요소
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작성일 24-06-29 04:14
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Ԡ세 때 시계제조업자였던 아버지를 여의고, 노스캐롤라이나 더럼의 듀크대학교에서 공부했으며 1941년 하버드대학교에서 심리학 박사학위를 받았다. 그는 아동의 지각, 학습, 기억 및 기타 인지에 대한 연구로 피아제(Piaget, Jean 1896)와 함께 미국 교육제도에 큰 influence을 미쳤다. 제2차 세계대전 때 프랑스 주둔 미군의 심리전 전문가로 복무한 뒤 1945년 하버드로 돌아와 1952년 심리학교수가 되었다.
부르너의 수업theory 의 요소
설명
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1. 브루너에 관하여 브루너(Jerome S. Bruner 1915)는 미국의 심리학자이며 교육학자이다. 그에 따르면 모든 아동에게는 타고난 호기심과 다양한 학습project를 잘해보려는 욕구가 있으나, 제시…(투비컨티뉴드 )
1. 브루너에 관하여, , 2. 부르너의 수업이론의 요소, , 3.나선형 교육과정, , 4. EIS 이론, , 5.발견학습, , 6. 한계점과 시사점, , FileSize : 55K , 부르너의 수업이론의 요소사범교육레포트 , 브루너 브르너 부루너 수업이론
순서
1. 브루너에 관하여, , 2. 부르너의 수업theory 의 요소, , 3.나선형 교육과정, , 4. EIS theory , , 5.발견학습, , 6. 한계점과 시사점, , data(資料)크기 : 55K
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레포트/사범교육
다. 이 책에서 그는 어떤 과목이라도 적절한 방식으로 제시하기만 하면, 특정 발달단계에 있는 아동 누구에게나 가르칠 수 있다고 주장했다. 1960∼72년 하버드대학교 '인지연구센터'를 이끌었으며 1972년 하버드를 떠나 옥스퍼드대학교 실험심리학 교수가 되었다. 브루너의 연구는 피아제의 인지발달단계 定義(정이) 을 교과과정에 도입하는 데 도움을 주었으며 여러 언어로 번역된 그의 저서 〈교육과정 The Process of Education〉(1960)은 교과과정 개편에 큰 influence을 미쳤다.
