[교육사회학] 신교육사회학
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작성일 23-09-17 06:57
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① 이러한 상황에 버거와 락크맨(Berger and Luckman)의 지식사회학에 관한 저서(1966)가 출판되고, 가핑클(H. Garfinkel) 등의 민속방법론이 널리 introduction되기 처음 하자 교육내용과 학교 내부현상에 대한 연구열이 고조되기 처음 했다.
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레포트/사범교육
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다. 관련 보고서를 작성하시려는 분들에게 유용하게 활용이 되시리라 생각되며, 모두 좋은 결과 받으시길 바랍니다.
2. 신교육사회학의 기본 입장
1) 교육과정은 사회적 산물
신교육사회학자들은 지식사회학에 근거하여 지식이 보편타당하고 객관적인 것이 아니라 사회구조를 반영한 사회적 산물이며, 지식을 체계화한 교육과정 역시 사회의 구조를 반영한 사회적 산물이라고 본다.
② 지식사회학, 해석학 등의 influence을 받은 학자들은 학교의 교육내용과, 그것이 전수되는 과정 등에 불평등한 사회구조가 반영되어, 계층의 불평등이 유지된다고 보고 이를 analysis하고자 한 것이다.
2) 교사 - 학생간의 관계도 사회적 산물
민속기술연구의 influence을 받은 신교육사회학은 교사와 학생간의 상호작용도 중립적인 것이 아니라 사회적인 influence을 받는 것이라고 본다.
설명
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교육사회학의 신교육사회학에 대해서, 신교육사회학의 등장배경과 이론 및 교육과정, 교육과 문화에 대해서 조사하여 요약 정리한 자료입니다. 관련 보고서를 작성하시려는 분들에게 유용하게 활용이 되시리라 생각되며, 모두 좋은 결과 받으시길 바랍니다.
3) 교육과정과 학교 내적 과定義(정이) 비판적 analysis
신교육사회학자들은 이러한 입장에 서서 기존의 교육과정과 학교 내의 과정을 주어진 대로 당연하게 받아들이지 않고 그 자체를 의심하고 analysis하여…(省略)
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순서
교육사회학의 신교육사회학에 대해서, 신교육사회학의 등장배경과 theory 및 교육과정, 교육과 文化(culture) 에 대해서 조사하여 요약 정리한 reference(자료)입니다.
