가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
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작성일 23-03-15 17:29
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교육이라는 용어의 근본적 의미가 잠재성의 계발이라는 점을 생각해본다면 학생이 지닌 강점을 규명하고 계발하는 다중지능theory 에 근거한 교육과정 설계는 이러한 목적에 잘 부합하는 것으로 생각된다. 그것은 각 사람마다 지능의 발달영역이 다르기 때문에 교육에 있어서 획일적인 교육보다는 다중지능에 맞게 그에 적합한 교육들을 통해 개인의 발달을 향상 시켜야 한다고 말한다.
김명희,김영자,김향자,신화식,윤옥균(2009), 다중지능theory 과 교육의 실제,학지사
가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 8가지 다중지능
6) 대인지능(Interpersonal Intelligence)
Ⅱ. 본 론
신명희 외(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
5. 다중지능theory 의 교육적 시사점
김명희, 이경희 역(2001). 다중지능 theory 과 실제. 양서원.
전윤식, 강영심(1999). 복합지능과 교육. 중앙적성출판사.
1. 다중지능theory 의 theory 적 기초
2) 다중지능 theory 의 특성(特性)
3) 다중지능의 8가지 선별준거
방송통신대 과제물 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
김현진(1999). 다중지능 측정(measurement)도구의 타당화 연구. 서울대학교 석사학위 논문.
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1983년 다중지능theory 을 제기한 Gardner는 지능의 ‘고전적 관점(Gardner, 1993)’에 정면으로 도전했다. 또한 그는 Piaget의 인지발달theory 이나 정보처리theory 에서 다루는 인간의 지적인 능력도 논리수학적 능력에 불과하다고 보았다.
1) 다중지능의 정의
1. 다중지능theory 의 theory 적 기초
Ⅰ. 서 론
레포트 > 인문,어학계열
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방송통신대 과제(problem)물
Ⅲ. 결 론
8) 자연지능(Naturalist Intelligence)
Gardner는 기존의 심리 측정(measurement)적 검사점수 패턴에 관심을 가졌을 뿐 아니라, 다양...
황순희(2009). 다중지능 학급경영. 시그마프레스.
3) 논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence)
순서
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간지능의 새로운 이해. 김영사.
가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
하워드 가드너의 다중지능theory 은 교육적인 부분에서 지능발달을 하고자 할 때는 그의 주장을 근거로 몇 가지 교육적 시사점을 제시하고 있다.
4. 다중지능 theory 의 비판
다중지능 영역에서 모든 지능은 골고루 발달하지만 그 중에서 타인보다 더 발달하는 지능영역을 형성하며 높은 지능으로 발달하기 위해서는 다른 지능과 유기적이고 상호적으로 보완하면서 발달한다는 것이다. 다중지능theory 은 하워드 가드너 박사에 의해 주창되어 그가 학문적으로도 정립하여 발표한 theory 인데, 그 核心은 인간의 단일적 측면의 지능이 아니라, 다중적이고 다양한 접근에서의 지능이 상호 유기적으로 작용하며 각 개인마다 독특한 지능발달이 있다는 것이다.
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 分析. 연세대학교 석사학위 논문. 끝.
2) 음악지능(Musical Intelligence)
설명
1) 다중지능의 정의
<참고문헌>
신화식, 김명희(2006), 다중지능theory 에 기초한 유아교육과정, 학지사
가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
이에 본 과제課題에서는 이러한 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보기로 한다. 이들은 인간의 모든 지적 활동에 전반적으로 影響(영향)을 미치는 단일한 정신 에너지, 즉 일반지능(g)이 있다고 보았다.
1) 언어지능(Linguistic Intelligence)
최근의 지능theory 가운데 우리나라를 비롯하여 국외적으로도 실생활에 많이 접근하고 있는 지능theory 은 다중지능theory 이다.
가드너, 다중지능이론, 다중지능이론 교육적 시사점, 교육적 시사점
Ⅱ. 본 론
다. 여기서 지능의 ‘고전적 관점’은 Spearman과 이후의 심리 측정(measurement)가들이 중심이 된 단일지능개념을 말한다. 이에 대해 Gardner(1991)는 ‘고전적인 관점’에서 보는 지능은 수학자들에게서 나타나는 논리적 추론능력에 불과하며 그 외에도 인간에게는 다양한 지적 능력이 있다고 주장했다.
4) 공간지능(Spatial Intelligence)
3. 다중지능theory 의 核心
5) 신체운동지능(Bodily- Kinesthetic Intelligence)
Ⅰ. 서 론
7) 자성지능 (Intrapersonal Intelligence)
즉 자신의 지능은 강점지능이 발달할 수 있도록 잠재되어 있다는 것으로 보면 된다. 다중지능 영역에서 가장 많이 발달하고 있는 지능영역을 발견하여 더욱 강화시켜 주고, 부족한 지능영역은 보완하는 방향에서 지능발달을 도모해줄 때 지능발달은 더욱 성장될 수 있다.
