학령기 경계선 지능아동의 사회성숙도와 자존감의 향상을 위한 노력
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작성일 23-02-20 09:20
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학령기 경계선 지능아동의 사회성숙도와 자존감의 향상을 위한 노력
경계선지능 아동은 심리검사기관의 지능검사를 통해 IQ 71에서 84사이로 판정받은 아동
2. 연구방법
하고 37명이 대상(남자 24명, 여자 13명)이 되었다. 11세·13세 고학년 집단에서는 사회적 유능감(사회성숙도 하위요인)이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 사회복지실천의 함의를 제시하였다.
서론 연구방법 연구결론 결론
서론
2.1 학령기 경계선 지능 아동의 사회성숙도와 자존감향상을 위한 멘토링 efficacy성 分析(분석)
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사설계(pretest-posttest design)를 활용하였다.
結論(결론)
경계선 지능 아동의 멘토링을 통한 사회adaptation(적응) 력 efficacy를 측정하기 위해 사전-사후 검
설명
다. 이러한 특성(特性)을 저학년과 고학년으로 구분하여 살펴보면 8에서 10세 사이의 저학년 집단은 종합적인 사회성숙도가 통계적으로 유의미하게 향상되었으며, 특히 의사소통능력(사회성숙도 하위요인)이 통계적으로 유의미하게 향상되었다.
서론
연구방법
학령기 경계선 지능아동의 사회성숙도,자존감의 향상을 위한 노력,학령기 경계선 지능아동
연구結論(결론)
(DSM-IV판정 기준)들로 총 40명으로 스타트하였으나 중도에 참여가 어려운 3명을 제외
본 연구의 목적은 학령기 경계선 지능아동의 사회성숙도와 자존감의 향상을 위하여 학교부adaptation(적응) 아동·靑少年집단에 많이 활용되고 있는 멘토링 프로그램(program]) 을 통해 그 efficacy와 사회복지실천의 시사점을 제시하는 것이다. 반면, 경계선 지능아동의 자아존중감은 사전·사후의 change(변화)가 나타나지 않았다. 또한 멘토인 대학생 집단의 멘토링 상호efficacy를 살펴본 결과 실험집단의 자아존중감이 통계적으로 유의미하게 향상되는 change(변화)가 나타났다. 본 연구에 참여한 경계선 지능 아동과 대학생 참여자·교도소 수감자등 멘토링 프로그램(program]) 에 참여했으며 연구결과 대상 아동의 사회적 유능감(사회성숙도 하위요인)이 통계적으로 유의미한 수준에서 긍정적으로 change(변화)하였다.
