수업모형의 理論과 적용예시
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작성일 24-01-26 15:46
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그러나 조직자로서의 개념(槪念)을 강조하게되면, 개념(槪念)이 가지고 있는 범주적 속성이 줄어들게 된다 이에 P. Martorella는 “개념(槪念)이란 서로 유사하거나 관련이 있는 범주들을 연계시켜 줄 수 있도록 하나의 규칙(rule) 을 가진 경험의 범주들로서 생각할 수 있다”고(1972) 제안하면서 “연계범주(relevant category) ”를 명칭(name) 과 속성(attributes) 을 가진 본보기의 총체(a set of positive instances of examplars) 로 정의(定義)하고 있다(Bank, et al. 1981) .
1) 용어의 정의(定義)
• 명칭 : 어떤 개념(槪念)을 동일시 하거나 이름을 붙여 줌으로써 한 culture권 내에서 공통적으로 이해되거나 표현되고 있는 상징적 단어 혹은 기호
• 규칙 : 개념(槪念)의 속성을 특징지워…(skip)
수업모형의 理論으로 concept(개념)수업모형, 경험수업모형, 집단탐구 수업모형의 concept(개념)과 의미 및 내용을 살펴보고, 각 수업모형의 적용절차 및 적용조건, 결과 에 마주향하여 정리했습니다.
가. 개념(槪念)의 정의(定義)
개념(槪念)이란 인간이 지각하고 경험한 것들을 어떤 범주(category) 나 구성(construct) 으로 조직한 것을 말한다. 따라서 개념(槪念)이란 보거나 만져 볼 수 있는 구체적인 실체가 아니며, 하나의 조직자(organizer) 이다.
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흔히 교육의 일차적인 目標(목표) 혹은 project로서 개념(槪念)학습기능의 발달이 이야기되는데, 이때 개념(槪念)학습기능이란 생활경험들을 바탕으로 하여 체계적으로 가르쳐야만 하는 것이다.보고서 준비에 여러모로 도움이 있으리라 생각하며. 좋은 결과 있으시길 바래요.
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수업모형의 이론으로 개념수업모형, 경험수업모형, 집단탐구 수업모형의 개념과 의미 및 내용을 살펴보고, 각 수업모형의 적용절차 및 적용조건, 효과에 대해서 정리했습니다.
