사회과 교육의 定義(정이) 과 발달 과정
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작성일 23-11-16 21:53
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② 상위개념(槪念), 동위개념(槪念), 하위개념(槪念) : 개념(槪念)이 포괄하는 정도가 높은 것은 하위개념(槪念), 그 정도가 동일한 것은 동위개념(槪念), 낮은 것은 하위개념(槪念)이다.(2) 개념의 성격과... , 사회과 교육의 개념과 발달 과정경영경제레포트 ,
사회과 교육의 定義(정이)
과 발달 과정
(2) 定義(정이)
의 성격과...
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레포트/경영경제
다.
(…(투비컨티뉴드
)① 추상적 개념(槪念)과 구체적 개념(槪念) : 실재의 대상이 없이 존재하는 것이 추상적 개념(槪念)이고, 구체적인 대상과 직접 연결되어 있는 것이 구체적 개념(槪念)이다.
② 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성 : 사물을 집단별로 분류하게 하는 기준이 되는 특징을 속성이라 하며 속성 중에서 다른 것과 구별되게 하는 가장 중요한 속성을 결정적 속성이라고 한고, 덜 중요한 속성을 비결정적 속성이라고 한다.
*사회과에는 일반화나 이론 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 定義(정이)
이라고 할 수 있다.
③ 예와 예가 아닌 것 : 개념(槪念)에 해당되는 구체적인 보기를 긍정적 예라 하고, 개념(槪念)과 반대로 존재하는 보기를 부정적 예라 한다.
⑤ 오개념(槪念)과 상투개념(槪念) : 오개념(槪念)은 개념(槪念)의 속성을 잘못 이해한 경우고, 상투개념(槪念)(stereotype)은 비결정적인 속성을 결정적인 속성으로 잘못 생각하고 개념(槪念)을 구성하는 경우이다.
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*사회과에는 일반화나 이론 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 개념이라고 할 수 있다.)이라 하고, 개념(槪念)을 구성하는 특징이 여러 개의 대안을 가지고 있을 때 이러한 개념(槪念)을 이접개념(槪念)(예 : 국민)이라 하고, 고정된 특징을 가지고 있지 않기 때문에 오직 다른 것과의 비교나 사건, 대상 등의 관계에서만 성립되는 개념(槪念)(定義(정의)롭다, 평화롭다, 멀다,…)은 관계개념(槪念)이다. 즉, 몇 개의 특징이 부가적으로 모여서 개념(槪念)을 구성하는 것을 접합개념(槪念)(예 : 사회계급은 교육, 수입, 직업 등의 특징이 부가적으로 모여 개념(槪念)을 구성한 것이다. 또 개념(槪念)과 아무런 관계도 없는 보기가 예가 아닌 것이다.
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설명
*사회과에는 일반화나 theory(이론) 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 개념(槪念)이라고 할 수 있다
(2) 개념(槪念)의 성격과 학습
