[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용
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작성일 23-04-29 23:55
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우리에게는 아직 성숙하지 못한 청소년들을 위해 안전사고 예방 교육을 통하여 학생들의 일상생활 속에서 생명을 위협하거나 사고의 위험성이 있는 모든 요인을 미리미리 알려 주고 언제 어디서나 안전사고에 대한 예방적인 행동을 실천케 함으로써 학생 스스로 안전하고 행복한 생활을 꾸려나갈 수 있는 능력을 길러 주어야 할 의무가 있다.
순서
학교 및 생활環境(환경)에서 생길 수 있는 안전사고의 原因을 잘 이해하고, 잠재된 위험을 구별하여 올바른 판단에 따라 대처하거나, 사고가 발생하였을 때 적절한 행동을 취할 수 있는 능력을 길러 주고, 어려서부터 인간의 생명을 중시하는 도덕적 사고를 바탕으로 생명의 존엄성을 길러 주기 위한 학교 안전 교육은 무엇보다 중요하다 하겠다.
1) 객관적인 지표
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[3단계] - 행동적, 環境(환경)적 진단(Behavioral and environmental diagnosis)
안전지도만 바르게 이루어진다면 최소한 80%의 안전사고를 방지할 수 있으니 바로 학생안전교육의 당위성이 여기에 있다 하겠다.
[참고 문헌]
[4단계] - 교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
오늘날 우리는 급격한 경제 성장과 산업의 고도화로 과거보다 윤택한 생활을 하고 있으나 인구의 과밀화, 생활양식의 change(변화) 등으로 각종 안전사고가 늘어나고 있으며, 특히 학생들의 안전사고 발생이 늘어나고 있다.
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[보건교육E]초중고등학생 안전사고 예방교육 - 그린의 PRECEDE-PROCEED모형을 적용
(선정된 대상의 인구사회적 characteristic(특성)을 기술하고, 1시간 분량의 보건교육지도안도 작성하였습니다.
2) 강화요인 (reinforcing factors)
* [선정된 대상의 인구 사회적 특성]
3) 변경 가능한 요인
곽은복, 아동안전교육, 창지사, 2008
한국방송통신대학교출판부, 보건 교육사를 위한 보건 교육의 theory(이론)과 실제, 2005
[2단계] - 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
[참고reference(자료)]
Ⅲ. 결 론
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
전국대학보건관리학교육협의회, 생활과 건강증진, 계축文化사, 2007
설명
5) 행위목록
Ⅰ. 서 론
이명환, 안전교육의 theory(이론)과 실제, 교육아카데미, 2009
4) 변경 불가 요인
개별적으로 대상을 선정하고 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고등학생 안전사고 예방교육 을 실시하였습니다.) [참고자료] 이명환, 안전교육의 이론과 실제, 교육아카데미, 2009 곽은복, 아동안전교육, 창지사, 2008 김현자, 신지현, 안전교육의 이론과 실제, 동문사, 2008 한국방송통신대학교출판부, 보건 교육사를 위한 보건 교육의 이론과 실제, 2005 전국대학보건관리학교육협의회, 생활과 건강증진, 계축문화사, 2007
사고발생原因은 학생 부주의가 78.5%로 대부분을 차지하고 있다.
[8단계] - effect평가
Ⅰ. 서 론
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
2) 주관적인 해석
이와 같이 그동안 사회전반에 걸쳐 크고 작은 안전사고를 끊임없이 겪어 오면서도 안전교육에 대하여는 너무나 소홀히 다루어왔다.
이에 개별적으로 대상을 선정하고, 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 안전사고 예방교육을 실시하고자 한다.
다.
1) 행위적 요인
[9단계] - 결과평가
Download : 초중고등학생안전사고예방교육 -그린의PRECEDE-PROCEED모형적용.hwp( 34 )
1) 소인성요인(predisposing factors)
Ⅱ. 초/중/고등학생의 안전사고 예방교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
2) 비 행위적 요인
[7단계] - 과정평가
개별적으로 대상을 선정하고 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고등학생 안전사고 예방교육 을 실시하였습니다.
[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
김현자, 신지현, 안전교육의 theory(이론)과 실제, 동문사, 2008
더구나 여성의 사회적 진출의 증가로 위험한 環境(환경) 속에서 방치되는 학생의 수가 급속도로 증가하고 있으며, 사회 전반에 팽배해 있는 안전불감증과 학생 안전에 대한 관심 소홀로 우리 학생들은 항상 안전사고 발생의 개연성을 지니고 있다.)
[6단계] - 수행
학생 안전사고는 서울지역이 2005년 3400여건에서 2007년 4600건, 경기 지역 3900여건에서 6300여건 등으로 증가하고 있지만 교육청이 주관한 보건교사 응급처치 교육은 전무하다시피 한 실정이다. (선정된 대상의 인구사회적 특성을 기술하고, 1시간 분량의 보건교육지도안도 작성하였습니다.
